Քննարկում 4: Ինչպե՞ս աճել
Նկարը՝ Յոահիմ Բեկելեր, «Չորս տարրերը․ Օդը. Թռչնաբուծական շուկան», 1570 թ.
Մուտք
Հանդիպումը սկսեք ծանոթությունից։ Թեև ուսանողների հետ արդեն առցանց շփում եղել է, սակայն սկսեք նրանից, որ յուրաքանչյուրը կիսում է իր անունը և թե ինչն է նրանց ամենաշատը գրավել ընթերցանյութի մեջ՝ միգուցե մի քաղաք, կամ անձ, կամ միտք։ Մարզիչը կարող է ցույց տալ առաջին օրինակը։ Այդ ժամանակ մարզիչը նաև նշում է ուսանողների ներկայությունը։ Սա չպետք է տևի ավելի քան 5 րոպե։
Քննարկումները տևում են 75 րոպե։ Եթե մարզիչը զգում է, որ քննարկումը ձգձգվում է, ապա փորձում է ավարտել այն քննարկում-վարժությունը, որը սկսել են և միաժամանակ ավարտել հանդիպումը։

Քննարկումները դասավորված են ըստ կարևորության հերթականության, այսինքն վերջին քննարկումների կարևորությունն ավելի ցածր է և դրանք չհասցնելու դեպքում որակային վնասները շատ չեն։
1. Քննարկում-Վարժություն
Թիրախավորվող հմտություններ
Ստեղծագործականություն, Խնդիրներ լուծելու ունակություն
Տևողություն՝ 15 րոպե
  • Առաջադրանքի ներկայացում
    Լոռու մարզի Մարգաովիտ գյուղում բնակիչների վիճակը այդքան էլ լավ չէ։ Գյուղը քիչ թվով տղամարդիկ ունի, քանի որ տղամարդիկ գնացել են արտագնա աշխատանքի, բայց հազվադեպ են գումար ուղարկում: Կանայք գործազուրկ են և իրենք չեն կարողանում իրենց ընտանիքը պահել։ Համայնքը չի կարողանում զարգանալ։

    Կառավարությունը նկատել է, որ դա միայն Մարգահովիտում չէ։ Շատ համայնքներ կան, որտեղ հիմնականում գործազուրկ կանայք են, և համայնքը չի կարողանում զարգանալ։ Կառավարությունը վարձել է ձեզ Մարգահովիտ համայնքը վերականգնելու և զարգացնելու համար։ Եթե ձեր լուծումը աշխատի, այն կիրականացվի ամբողջ Հայաստանում։

    Ահա տեղեկություններ Մարգահովիտի մասին.
    • Մարգահովիտը շա՜տ կանաչ է՝ շրջապատված գեղեցիկ սարերով։
    • Բոլոր տներն ունեն կից հողատարածք,
    • Գյուղից տրանսպորտը լավ չի աշխատում։

    Ձեր նպատակն է այնպես անել, որ համայնքի բնակիչները կարողանան կայուն կյանք վարել և համայնքը զարգանա:

    Ինչպե՞ս եք դա անելու: Ի՞նչ եք կարծում, եթե նրանց գումար տանք ու թողնենք, որ այն կառավարեն ինչպես ուզում են, կլուծե՞նք խնդիրը։ Որտեղի՞ց եք սկսելու:

    Ես ձեզ 2 րոպե կտամ իրար հետ քննարկելու համար, իսկ հետո նորից միասին մտագրոհ կանենք։

    2 րոպեն լրանալուց հետո մարզիչը լսում է ուսանողներին և քննարկման մեջ ներդնում է "բարգավաճման պարադոքսի" գաղափարը (եթե դեռ որևէ ուսանող այն չի նշել), հարցնելով՝ թե ով է հիշում թե ինչ է այն։

    Մարզիչը օգտվելուվ ուղղորդումներից բացատրում է այն, ապա նշում, որ քննարկումը լինելու է այս գաղափարի հիմքով։ Եկեք պատասխանենք երկու հարցի՝

    Հարց 1․ Ի՞նչ ռեսուրսներ կան համայնքում։

    Հարց 2․ Ինչպե՞ս կարող ենք դրանք օգտագործել։

    Ուսանողների մտագրոհից հետո մարզիչը կիսվում է ուղղորդումներով։
  • Ուղղորդումներ
    The Prosperity Paradox-ը (բարգավաճման պարադոքսը) առաջարկում է, որ աղքատությունը լուծելու համար ուղղակի օգնության կամ բարեգործության վրա կենտրոնանալու փոխարեն պետք է կենտրոնանալ նորարարության և շուկայական նոր հնարավորությունների ստեղծման վրա:

    ***


    Մարգահովիտն ունի երկու առանցքային ռեսուրս՝ կանաչ լանդշաֆտներ և հողատարածքներ: Սրանք կարող են դառնալ տնտեսական աճի հիմքը նորարարությունների միջոցով այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են գյուղատնտեսությունը, էկոտուրիզմը և տեղական արտադրանքի ստեղծումը:

    Հնարավոր լուծումներ՝
    • Էկոտուրիզմ. Կանանց օգնել ստեղծել հյուրատներ և սովորեցնել դրանք կառավարել՝ օգտվելով գյուղի բնական գեղեցկությունից:
    • Գյուղատնտեսություն. Բնակիչներին սովորեցնել կայուն գյուղատնտեսություն (պերմակուլտուրա), և ստեղծել տրանսպորտային ենթակառուցվածք, որպեսզի կարողանան վաճառել իրենց արտադրանքը։
    • Տեղական արտադրություն․ Լեռնային բույսերը և թեյերը, որոնք շատ են լոռվա սարերում կարող են դառնալ արտադրանք, որը կվաճառվի թե՛ զբոսաշրջիկներին, թե՛ գյուղից դուրս։ Նույն ձևով կարելի է վաճառել կանանց ձեռագործ իրերը, եթե կան նման ունակություններով բնակիչներ։

    Կարևոր է պահել մտքում, որ ենթակառուցվածները՝ ճանապարհը, տրանսպորտը, գյուղատնտեսական ջուրը, և այլն, պետք է զարգանան, որպեսզի լինի արդյունք։ Բայց եթե միայն դրանք զարգանան, և բնակիչները չվերցնեն պատասխանատվություն, արդյունքը լինելու է կարճաժամկետ, կամ լինի լինելու։
  • Հարց-Ամփոփում
    Եկեք պատասխանենք երկու կարճ հարցի՝
    - Ի՞նչ սովորեցիք այս քննարկում-վարժությունից։
    - Ինչպե՞ս կարող եք այն օգտագործել ձեր կյանքում։

    Ուղղորդում՝ հնարավորությունների և ռեսուրսների գնահատում, ռեսուրսների ճիշտ օգտագործում, կայուն լուծումների մշակում, և այլն։

    Մարզիչը բացում է Միրո հարթակ, և գրում ուսանողների հիմնական մտքերը։

❗MIRO reminder !

2. Քննարկում-Վարժություն
Թիրախավորվող հմտություններ
Քննադատական մտածողություն, Էթիկա, Որոշումներ կայացնելու ունակություն
Տևողություն՝ 15 րոպե
  • Առաջադրանքի ներկայացում

    Մենք հասկանացանք թե ինչպես կարող են աճել հայանքները։ Սակայն համայնքի անդամները՝ անհատները, իրենց սեփական որոշումներով կարող են ունենալ ֆինանսական աճ։


    Երկորդ հանդիպման ժամանակ մենք քննարկեցինք, թե ինչպես պայքարել գնաճի դեմ, և տարբերակներից մեկը ներդրումներն էին։ Դրանից մի օրինակ է որևէ ընկերության բաժնետոմս գնելը։ Գիտե՞ք դա ինչ է կամ ինչպե՞ս է աշխատում։


    Ուսանողների պատասխանից հետո մարզիչը կիսում է ուղղորդումներում գրված բացատրությունը։


    Այսօր մենք կուսումնասիրենք երկու տարբերակ․ դուք կարող եք գնել այս ընկերություններիղ մեկի բաժնետոմսերը՝


    • Կոկա-Կոլա. Ձեր ներդրած գումարից 8 անգամ վաստակելու հնարավորություն:
    • X (Twitter). Ձեր ներդրած գումարի 6-ապատիկը վաստակելու հնարավորություն:

    Ո՞ր ընկերությունում կընտրեիք ներդրումներ կատարել և ինչո՞ւ, ի՞նչն է ազդել ձեր որոշման վրա։


    Ուսանողներից յուրաքնաչյուրը տալիս է իր պատասխանը, որից հետո մարզիչը հարցնում է՝


    Մտածե՞լ եք, թե ինչ են անում այս ընկերությունները և ինչ ներդրում են անում աշխարհի վրա:


    Պատասխանները լսելուց հետո մարզիչը կիսում է ուղղորդումները։

  • Ուղղորդումներ

    Երբ դուք բաժնետոմսեր եք գնում, դուք գնում եք ընկերության մի փոքր մասը (բաժնետոմսը): Մտածեք դրա մասին, ինչպես այդ ընկերության մի փոքրիկ մասի սեփականատեր լինելը: Քանի որ ընկերությունը աճում է և ավելի շատ գումար է աշխատում, ձեր բաժնետոմսերի արժեքը կարող է աճել, և դուք նույնպես ավելի շատ գումար եք վաստակում: Բայց եթե ընկերությունը լավ չի աշխատում, ձեր բաժնետոմսերի արժեքը կարող է իջնել, և դուք կարող եք գումար կորցնել: Այսպիսով, երբ դուք ներդրումներ եք կատարում ընկերությունում, դուք խաղադրույք եք կատարում նրա ապագա հաջողության վրա:


    ***


    Երբ դուք ներդրումներ եք կատարում ընկերության մեջ, դուք պարզապես գումար չեք վաստակում: Դուք նաև աջակցում եք ընկերությանն և իր նպատակներին՝ օգնելով, որ այն աճի։


    Օրինակ, Coca-Cola-ն մեծ գումարներ է վաստակում, բայց այն հայտնի է քաղցր ըմպելիքների արտադրությամբ, որոնք աշխարհով մեկ նպաստում են առողջական խնդիրների, ինչպիսիք են շաքարախտը: Եթե ավելի շատ մարդիկ ներդրումներ կատարեն Coca-Cola-ում, նրանք աջակցում են այդ բիզնեսին և օգնում են զարգանալ՝ տարածելով իր բացասական հետևանքները։


    Մյուս կողմից, X-ը (Twitter) կենտրոնանում է խոսքի ազատության վրա, որը հիմնարար իրավունք է: Թեև այն կարող է առաջարկել ավելի փոքր եկամուտ, դրա աջակցությունը նշանակում է, որ դուք օգնում եք մի ընկերության, որը գնահատում է բաց հաղորդակցությունն ու իրավունքները: Եթե ավելի շատ մարդիկ ձեր նման որոշումներ կայացնեն, ապագայում X-ը կարող է ձեզ ավելի շատ եկամուտ բերել։

  • Հարց-Ամփոփում
    Եկեք պատասխանենք երկու կարճ հարցի՝
    - Ի՞նչ սովորեցիք այս քննարկում-վարժությունից։
    - Ինչպե՞ս կարող եք այն օգտագործել ձեր կյանքում։

    Ուղղորդում՝ որոշումներ կայացում արժեքների վրա հիմնվելով, իրավիճակի բազմաշերտ գնահատում, և այլն։

    Մարզիչը բացում է Միրո հարթակ, և գրում ուսանողների հիմնական մտքերը։

❗MIRO reminder !

3. Քննարկում-Վարժություն
Թիրախավորվող հմտություններ
Քննադատական մտածողություն
Տևողություն՝ 15 րոպե
  • Առաջադրանքի ներկայացում

    Այս չորս շաբաթվա ընթացքում մենք անընդհատ քննարկել ենք գումարի գաղափարը։ Եկեք մի քիչ մտածենք դրա մասին՝ ինչո՞ւ է մեզ անհրաժեշտ գումար, ի՞նչ դեր ունի այն, արդյո՞ք կարող ենք այն փոխարինել ինչ-որ ուրիշ բանով։


    Ուսանողները 1-2 րոպե կիսում են իրենց կարծիքները, որից հետո մարզիչը կիսում է ուղղորդումների համապատասխան հատվածն ու ժամանակային բանկի գաղափարը։


    Այսօր որոշ տնտեսագետներ կարծում են, որ գումարը լավագույն միջոցը չէ մեր կյանքը չափելու, և գնում են, որ ժամանակը ամենալավ չափորոշիչն է՝ ինչքան ժամանակ ենք մենք ներդնում մեր կյանքի ու ուրիշների համար։ Դա կոչվում է ժամանակի բանկ։ Եկե՛ք ծանոթանանք դրան։


    Մարզիչը կիսում է ուսանողների հետ ներքևում կցված նյութը ժամանակի բանկի մասին (բանավոր), և բացատրում թե ինչ պետք է անել հիմա՝


    Հիմա դուք պետք է անեք փոքրիկ քննարկում թիմով՝

    • Ձեր կարծիքով, եթե գումարի փոխարեն լինի ժամանակը (ինչպես նկարագրված է), սա կաշխատի՞։ Ի՞նչը լավ կլինի։ Իսկ ի՞նչը հարմար չի լինի։

    Թիմով անելու եք ԴաՎինչի Փիչ, որի համար հնարավորինս շատ գաղափար եք դուրս բերում ժամանակի բանկի վերաբերյալ։


    Նպատակն է բերել հնարավորինս շատ կարծիք։ Ձեր տրվելու է 4 րոպե՝ գաղափարներ մտածելու և մտքերը ամփոփելու համար։


    Մարզիչը պահում է թայմեր, և գրում ուսանողներին երբ մնացել է 30 վայրկյան։


    Ավարտելուց հետո մարզիչը բացում է Միրոն, և սկսում լրացնել ուսանողների կարծիքները, և յուրաքանչյուր լավ գաղափարի շուրջ ձևավորում քննարկում՝ երբ է գումարը ավելի լավ, և ինչ դեպքում ժամանակի բանկը չի աշխատի՝ տանելով ամեն ինչ գումարի արդյունավետության մտքին։

  • Ուղղորդումներ

    Գումարը կարևոր դեր է խաղում տնտեսության մեջ, քանի որ այն մարդկանց թույլ է տալիս հեշտությամբ փոխանակել ապրանքներն ու ծառայությունները։ Այն շատ պարզ և ընդհանուր միջոց է գնահատելու՝ իրերի գինը, ձեր աշխատանքի արժեքը, և այլն:


    ***


    Երբ ժամանակի բանկը ավելի լավ կաշխատի՝


    • Հավասարություն. բոլորի ժամանակը գնահատվում է հավասարապես՝ խթանելով արդարությունը և նվազեցնելով եկամուտների անհավասարությունը:
    • Համայնքային կենտրոնացում. ժամանակի բանկերը ամուր համայնքային կապեր են ստեղծում փոխադարձ աջակցության և համագործակցության միջոցով:
    • Ծառայությունների հասանելիություն. մարդիկ կարող են օգտվել ծառայություններից՝ առանց փողի կարիքի, պարզապես առաջարկելով իրենց ժամանակը:

    Երբ գումարը ավելի լավ կաշխատի՝


    • Արդյունավետություն. փողը թույլ է տալիս արագ, ճկուն գործարքներ իրականացնել՝ առանց ծառայությունների ուղղակի փոխանակման անհրաժեշտության:
    • Արժեքի տարբերակում. փողը արտացոլում է տարբեր հմտությունների և ծառայությունների իրական արժեքը՝ պարգևատրելով փորձը: Այսինքն ի տարբերություն ժամանակի բանկի՝ բժշկի մեկ ժամն ու լրագրողի մեկ ժամը ունեն տարբեր արժեք, ինչպես նաև սկսնակ ու փորձառու բժշկինը։ Սա դրդում է մարդկանց դառնալ ավելի լավ մասնագետներ։
    • Ճկունություն. փողը կարող է օգտագործվել ցանկացած վայրում, մինչդեռ ժամանակային բանկերը սահմանափակվում են ավելի փոքր, տեղական խմբերով:

    Եզրակացություն՝ գումարը, որպես չափման միավոր ամենաարդյունավետն է (դեռևս)։

  • Հարց-Ամփոփում
    Եկեք պատասխանենք երկու կարճ հարցի՝
    - Ի՞նչ սովորեցիք այս քննարկում-վարժությունից։
    - Ինչպե՞ս կարող եք այն օգտագործել ձեր կյանքում։

    Ուղղորդում՝ դուրս բերել փաստարկներ ձեր տեսակետի համար, դուրս բերել դրական ու բացասական կողմերը, և այլն։

    Մարզիչը բացում է Միրո հարթակ, և գրում ուսանողների հիմնական մտքերը։
Ժամանակի բանկը համակարգ է, որտեղ մարդիկ ծառայությունները փոխանակում են ժամանակի, այլ ոչ թե փողի հիման վրա: Օրինակ, եթե մեկ ժամ եք ծախսում ինչ-որ մեկին ինչ-որ առաջադրանքում օգնելու համար, դուք վաստակում մեկ ժամի միավոր, որը կարող եք օգտագործել ուրիշից մեկ ժամ տևողությամբ որևէ օգնություն ստանալու համար: Բոլորի ժամանակը գնահատվում է հավասարապես, անկախ աշխատանքի տեսակից:

Եկեք քննարկենք օրինակ՝

Ենթադրենք, դուք կարող եք գրել հոդված որևէ բլոգի համար, իսկ ձեր հարևանը դայակ է։ Դուք ունեք դայակի կարիք, բայց ձեր հարևանը ձեր հոդվածների կարիքը չունի: Ժամանակի բանկում դուք բլոգ կգրեք մեկ ուրիշի համար, ով այդ ծառայության կարիքն ունի: Դուք կվաստակեք մեկ ժամի միավոր (կամ մի քանի) ձեր աշխատանքի համար, որը կարող եք օգտագործել ձեր հարևանից մեկ ժամ դայակի խնամքի համար «գնելու» համար, թեև նա ձեր բլոգի կարիքը չունի:

  • Ինչպե՞ս գտնել մարդկանց, ովքեր ձեր ծառայության կարիքն ունեն։
Ժամանակի բանկում բոլորը թվարկում են իրենց առաջարկած ծառայությունները և անհրաժեշտ ծառայությունները:

❗MIRO reminder !

4. Ծաղրանկար-Վարժություն
Թիրախավորվող հմտություններ
Քննադատակն մտածողություն
Տևողություն՝ 10 րոպե
  • Առաջադրանքի ներկայացում
    Եկեք այսօր սկսենք նայելով մի ծաղրանկարի, որի կարևոր խնդիր է փորձում բարձրացնել, և փորձենք հասկանալ ինչ էթիկական ու տնտեսական խնդիր է այն ուզում բարձրացնել։

    Սկզբում փորձեք դուրս բերել նկարի դետալները, ապա՝ հասկանալ այն խնդիրը, որ այդ դետալները փորձում են պատկերել։

    1․ Ի՞նչ է պատկերված ծաղրանկարում։

    2․ Ի՞նչ սիմվոլներ կան, ի՞նչ են դրանք խորհրդանշում։

    3․ Ի՞նչ խնդիր է ներկայացնում ծաղրանկարը։

    Մարզիչը կիսում է էկրանը, ցույց տալիս ծաղրանկարը և ուսնողներին տալիս 3-5 րոպե ժամանակ ծաղրանկարի մասին մտածելու համար։
  • Ուղղորդումներ

    1․ Այսօր հագուստի մեծ մասն արտադրվում է Ասիայում։ Եվ աշխատողների մեծ մասին չի վճարվում անգամ կենսապահովման նվազագույն գումարը, այսինքն՝ բավարար աշխատավարձ` ապրելու համար։

    2․ Բանգլադեշի աշխատողները համարվում են արդյունաբերության մեջ աշխարհում ամենացածր վարձատրվողները։ Կամբոջայում և Չինաստանում նվազագույն աշխատավարձը պետք է առնվազն երկու անգամ ավելին լինի, որպեսզի մարդիկ ուղղակի կարողանան ապրել։

    3․ Շատ հաճախ աշխատողներին ստիպում են աշխատել օրական 14-16 ժամ, շաբաթը 7 օր։ Սեզոնի թեժ ժամանակներին նրանք կարող են աշխատել մինչև գիշերվա 2-ը կամ 3-ը, որպեսզի հասցնեն ապրանքանիշի սահմանած ժամկետներին։ Գործարաններում ստիպված են աշխատել անգամ երեխաները, քանի որ իրենց ընտանիքները գումար չունեն։ Այսինքն՝ նրանք չեն կարողանում կրթություն ստանալ ու որեւէ կերպ դուրս գալ այդ շղթայից։
  • Հարց-Ամփոփում
    Եկեք պատասխանենք երկու կարճ հարցի՝
    - Ի՞նչ սովորեցիք այս քննարկում-վարժությունից։
    - Ինչպե՞ս կարող եք այն օգտագործել ձեր կյանքում։

    Ուղղորդում՝ արագորեն դուրս բերել գաղափարներ, որոնք լուծում են խնդիրը և չեն ստեղծում այլ խնդիրներ, օբյեկտիվորեն ընտրել լավագույն տարբերակը, դուրս բերել ստեղծարար ու նոր գաղափարներ, գաղափարը դարձնել ֆինանսապես շահավետ, և այլն։

    Մարզիչը բացում է Միրո հարթակ, և գրում ուսանողների հիմնական մտքերը։

❗MIRO reminder !

❗Մարզիչի համար՝

Մարիզչը ուսանողների համար նշում է, որ հաջորդ ընթերցանյութը տարբերվում է նախկիններից։ Այն լինելու է ամփոփում, որի ժամանակ նրանք սկսելու են պլանավորել իրենց սեփական բիզնեսի գործողությունները՝ կիրառելով իրենց գիտելիքները։ Կարևոր է, որ ուսանողները հանդիպումից 48 ժամ առաջ ուղարկեն իրենց գործողությունների պլանը, որը կարող են անել հենց կայքի միջոցով։

Մարզիչը կիսում է էկրանը և բացատրում գործընթացը, ինչպես նաև նշում է, որ ամեն ինչ մանրամասն կհիշեցնի տելեգրամի էջում նույնպես։ Մարզիչը խնդրում է ամեն ինչ չթողնել վերջին րեպոին, ուղարկելուց հետո գրել ընդհանուր չաթում, որպեսզի ստուգենք՝ ստացել են, թե՝ որ, և տեխնիկական խնդիրների դեպքում տեղյակ պահել հնարավորինս շուտ։
Made on
Tilda